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“家庭系统排列”治疗孩子厌学
*发布时间:2018-05-11    
 

“家庭系统排列”治疗孩子厌学

(前情提要:家庭系统排列是现代德国心理学家伯特.海灵格,创建的一门集生命哲学、系统论、心理动力学、应用心理学、信息感受、灵性催眠为一体,为生命和整体服务的心理治疗科学它是通过“爱”的现象学探究问题的引发根源,呈现隐藏在现实背后的影响因素。在心理治疗方面则多应用于家庭治疗,通过亲子关系治疗,建设性地创造属于自己的生命,让爱自然流动,重建家庭秩序,从而使人们反思躬行重获亲子成长的快乐、和谐、幸福的生活。)

时间2018415日下午230分(用时2个小时)

地点:军校心理咨询室

家庭排列引导师(以下简称家排师):胡靖晖及其相关导师

案主(以下简称案主):赵集(化名),四十八岁男士(孩子的父亲);(陪访人:齐芬(化名),案主的妻子,孩子的母亲)

议题:孩子厌学不上知识题

一、背景资料访谈

家排师:您想解决什么问题?

案主:我想要知道我的孩子到底出了什么问题?我的孩子今年12岁,是个女孩,上初一,刚开始还好,但是最近一段时间就不愿意上学了,一提到上学就说自己头晕,然后让大家给他请假,刚开始我和她妈妈觉得孩子身体要紧,就给她请假了,反复几次之后就越发不可收拾,明明说好了第二天去上学,结果到了上学的时间就又说自己头晕让大家给她请假。

家排师:老是请假也不是个事?

案主:可不是吗,现在孩子妈妈都不好意思往学校去,不敢见老师,一天给老师请两三遍假,孩子学业也已经荒废一两个月了,大家为此事很苦恼。

家排师:孩子不上学在家干什么?

案主:孩子不上学期间就在家里玩手机,玩电脑,看电视。

家排师:还有其他表现吗?

案主:她也不出门,不和家人说话,并且最近越来越不讲究卫生了,头发一个星期都不洗,每次洗澡也要督促很久才会洗。

家排师:孩子不上学,你做了什么?

案主:孩子不上学,我也很担心孩子状况,我就专门请假在家陪她,但是并没有什么效果。孩子好像也不知道心疼父母,也不与父母交流,在这期间,我说也说了,骂也骂了,打也打了,现在对于孩子,我和她妈妈也是没有办法了。

二、排列呈现

首先,引入一女性代表甲(自己代表,案主自己选择)和一女性代表乙(女儿代表,案主选择

女性甲(自己代表)和女性乙(女儿代表)站的很远,并且自己一直是看向外面,并没有关注女儿,女儿上来也是背对自己,并且女儿靠近自己有一种不安全感,想要逃离。

(家排师:你和女儿之间的关系已经很远了,并且你的关注点不在女儿,能说说还有什么事情没有告诉大家的吗?

案主:我有时候对待女儿没有耐心,方式上有些简单粗暴,孩子不听话不上学我就很生气,有时候就忍不住打孩子,事后我也很悔恨,但是一遇到这些事情的时候我就又控制不住了,其实我以前也不打孩子,只是最近这段时间孩子不上学我才打孩子的,可能这也是孩子怕我,想逃离我的原因吧。

家排师:最近一次对孩子打的比较狠的一次可以说说吗?

案主:最近一次就是孩子一个多月前不上学,我请假在家陪伴孩子,可是孩子像个没事人一样,根本就不听大家的话,一气之下我就拿拖鞋打了孩子,那次给孩子打的的确比较狠吧!脸上都打肿了,事后我也很自责,包括孩子妈妈也说我这样做的不对,可是当时确实没有控制住。

家排师:那么接下来大家把(妻子)请上来看看,情况会发生哪些改变?)

其次,加入女性丙(妻子代表,案主选择),女性丙(妻子代表)走向女性甲(自己代表),女性甲(自己代表)无动于衷。女性丙(妻子代表)走向女性乙(女儿代表),女性乙(女儿代表)也没有明显反映。最后女性丙(妻子代表)只好站在能看到女性乙(女儿代表)和女性甲(自己代表)的位子上,并且离两个代表都很远。

(女性甲(代表自己):“当女性丙(代表妻子)上来之后,好像跟(自己)没什么关系。”

女性乙(女儿代表):“他们的世界跟自己无关,我只要自己玩得开心就好。”

女性丙(妻子代表):“自己想要寻找依靠,可是没有人愿意给自己依靠,很无助,很难过。”

家排师对案主说:“你的(妻子代表)想要寻求你的帮助和支撑,但是你并没有去给(妻子代表)支撑和力量,而且你的关注点始终在外面,并没有把心思放在家庭上。”

案主:“一直在孩子上小学之前,基本上都是妻子在管孩子,我的工作也很忙,没有时间和精力管孩子,所以对孩子的关注也很少,基本上都是妻子和孩子外婆在带孩子。因为我是外地的,一个人靠自己的努力在这里打拼,所以想要给妻子,给孩子更好的生活。所以,我就要更加努力地去工作,我也是没有办法。孩子现在成这样我真的很悔恨,现在想弥补但是孩子不给机会了。”

家排师:“好,现在大家把(学校代表)加入,看看又会发生什么?”

第三,加入女性丁(学校代表,案主自己选择)

女性丁( 学校代表)上来之后跟女性甲(自己代表)靠近,但是(自己代表)没有反应,(学校代表)就跟(妻子代表)靠近,(妻子代表)靠近(学校代表),这时(自己代表)开始将身子侧向(妻子代表)和(学校代表),并将目光放在(妻子代表),(学校代表)和(女儿代表)身上,但是距离还是很远。(女儿代表)始终无动于衷,沉静在自己的世界里。

(家排师:“现在的这个排列呈现,你意识到什么问题吗?”

案主:“现在想想,感觉好像真的是孩子开始不上学,学校这一块出问题之后我才开始关注孩子,关注家庭,但是自己心里也感觉到现在想要关注孩子,帮助孩子显得有些力不从心,并且想跟孩子交流但是又不知道说什么,也不知道孩子现在心里在想些什么,沟通成了我与女儿之间最大的难题,自己现在放下工作来管孩子的时候却有些亡羊补牢,为时已晚。而且孩子出现厌学的问题之后呢,我可能比以前关注家庭关注孩子多一些,但是每次孩子请假还主要是妻子在跟老师沟通,所以这样的一个呈现也是很真实的,也让我意识到我在孩子身上花费的心思太少了,妻子为孩子付出很多。而且对于妻子做的这一切,我也没有表达过自己的感激和认可,看来我真的要好好反思一下自己的问题了。”

家排师:“虽然现在你意识到问题,但是女儿还是很无动于衷,和妻子的距离还是很远,大家再添加一个(因素代表),来看看这个家庭还会有什么改变吗?”)

第四,加入女性戊(因素代表,案主自己选择)

(因素代表)一上来就靠近(自己代表),(自己代表)也不排斥,然后(妻子代表)也靠近(因素代表),(因素代表)站到中间,(自己代表 )和(妻子代表)都感到还可以,这时(女儿代表)转身面向(自己代表)和(妻子代表)。

((女儿代表)说:“看到爸爸(自己代表)和妈妈(妻子代表)站在一起,感觉心里好受一些了,但是感觉父母关系还是没有达到自己想要的地步,所以不愿意靠近他们。”

家排师问案主:“你平时和你妻子关系如何?”

案主:“大家关系挺好的,包括在教育孩子问题上也挺一致的。”

家排师:“但是呈现出来的你和妻子关系并没有很亲密,问题出在哪里呢?你说你不知道怎么和孩子沟通,你和妻子的沟通怎么样呢?很明显你们的夫妻关系对孩子的影响很大,孩子很排斥你,你们关系出问题,孩子就活在自己世界里,当你们关系近了之后,孩子就开始关注你们了。”

案主:“我跟妻子平时话也很少,但是我也很为这个家付出。”

家排师:“女人是听觉动物,但妻子作为一个成年人,有自己的是非辨别能力,可以通过你的行为来判断你对她好与不好,但是从情感上妻子又是否能感受到你的温暖呢?很显然妻子对这一块是感受不到的,那么妻子都感受不到你的温暖,你的女儿,只有十二岁,她的世界就是靠感受去获得,她感受不到你的温暖,你就会被她拒之门外(事后妻子的回答也证实了这一呈现)。所以接下来不仅要学会和孩子沟通,还要学会和妻子沟通。现在你是否愿意做一些调整和突破来改善你们家庭的状况?”

案主:“我肯定愿意”。

家排师:“这个(因素代表)是什么留给你自己去思考,接下来你把(自己代表)换下来,你去感受下那个位置,然后大家再来做一些其他的尝试。”)

第五,案主和案主妻子分别替换(自己代表)和(妻子代表)上场,让案主妻子和案主更近一些,然后试着对案主妻子说:“感谢你十多年来对孩子,对我,对家庭的付出,你是一个好妻子,好母亲。对不起,请原谅,谢谢你,我爱你”。

反复多次,案主才能很自然温暖地将这段话说给妻子听。

最后,家排师为了案主能够与(女儿代表)之间进行更加和谐的相处和沟通,设置了一个女儿玩手机,父母如何劝说的情景,让所以在场的各位老师分别扮演(女儿代表)的父亲或母亲,然后用各位老师认为好的方式来处理这个情景,最后让大家的案主自己再去试着处理这个情景。刚开始几次一直在重复之前家庭应对此情景的模式,女儿不交手机,爸爸就没办法了,就很恼火。在大家的老师反复几次处理此情景之后,大家的案主也开始慢慢习得了一种较为好的沟通模式。

在最后,大家的案主也深深地感受到自己在亲子教育方面,在与人沟通方面,以及在家庭经营等方面的欠缺,并表示愿意学习并改变,(女儿代表)也愿意改变自己,尝试着与父母搞好交流沟通,争取早日走进校园,重新开始新的学业。

个案结束。

三、系统洞见

女儿厌学,表面上是女儿出了问题,实际上女儿一直承担了多重的压力,一重压力来自于父母尤其是父亲的压力(说教、训斥、辱骂、责打等);父母感情淡漠,交流不畅,母亲处于“劣势”,没有一个温暖欢乐的家庭氛围这也是一个问题的关键;另一方面父母没有很好的处理问题的模式,孩子出问题父母第一反应是怕,排斥,而非关注孩子怎么了,如何解决。所以表面上女儿不上学是女儿出问题,事实是她在用这种方式抵抗父母,抵抗家庭,这是女儿在向你们发出信号,告诉你们大家的家庭出问题了,爸爸妈妈需要做一定的调整了。好的夫妻关系是孩子成长最好的陪伴,夫妻好了,孩子就好了,她去安心上学就是一件水到渠成的事了。

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